DAI 3 AI 6 ANNI
Scuola dell'infanzia
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finalità
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spazio e ambiente
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mete e campi di esperienza
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progetto ponte
DAI 3 AI 6 ANNI
Scuola dell'infanzia
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finalità
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spazio e ambiente
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mete e campi di esperienza
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progetto ponte
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finalità
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spazio e ambiente
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mete e campi di esperienza
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progetto ponte
Il sogno
Una scuola che sogna e costruisce ogni giorno un cammino di crescita per ogni bambina e ogni bambino, accompagnandoli con cura attraverso una crescita armonica ed equilibrata, verso le finalità educative indicate dal documento nazionale, in un dialogo costante e in armonia con le famiglie
Le 4 finalità
Maturazione dell’identità personale
Imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell'affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato; imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile. Avvio al pensiero riflessivo.
Conquista dell’autonomia
Sviluppare la capacità di interpretare e regolare il proprio corpo; avere fiducia in se' provando piacere nel fare da soli e saper chiedere aiuto; esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni, assumere atteggiamenti di cura verso sé stessi.
Sviluppo di competenze personali
Imparare a riflettere sull'esperienza attraverso l'esplorazione, l'osservazione e l'esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi.
Maturare competenze comunicative, linguistiche ed espressive.
Vivere le prime esperienze di cittadinanza
Scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di collaborazione per il raggiungimento di un obiettivo comune; riconoscere i diritti e i doveri per porre le fondamenta di un ambito democratico, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura. Costruzione di relazioni sociali positive (secondo modalità amicali, partecipative e cooperative)
Spazio e ambiente
La scuola dell’infanzia “Giobbia” si trova nel centro storico di Albavilla, paese situato al margine settentrionale della Brianza ai piedi del M.te Bolettone.
La sua fortunata posizione, permette ai bambini di avvicinarsi alla natura e scoprirla nelle stagioni passeggiando senza pericoli per le vie del paese. Il centro storico ricco di culture e tradizioni locali è facilmente raggiungibile a piedi e dà la possibilità ai bambini di conoscere le risorse del Paese.
Spazi, arredi e materiali
Gli spazi della nostra Scuola dell’Infanzia sono pensati per accogliere i bambini e stimolare curiosità, gioco e scoperta in un ambiente sereno e curato.
Sezione gialla
Sezione verde
Salone attività motorie
Bagni
Giardino
Bagno classe verde
Le mete
La Scuola dell'Infanzia si propone come contesto di relazione, contesto di cura, contesto di apprendimento.
La scuola dell’infanzia è una scuola del fare, del sentire, del pensare, dell’agire relazionale, dell’esprimere, del comunicare, del gustare il bello e dello scoprire un senso alla propria vita, secondo una progettualità pedagogica condivisa con le famiglie e con le formazioni sociali del territorio.
I campi di esperienza
I campi d’esperienza sono luoghi del fare e dell’agire del bambino orientati dall’azione consapevole delle insegnanti e introducono ai sistemi simbolico – culturali.
“ambiti del fare e dell’agire del bambino e della bambina” e “settori specifici ed individuabili di competenza”, i campi di esperienza concorrono alla realizzazione del curricolo quotidiano di bambini e bambine: l’esperienza infantile nei diversi ambienti di vita è riconosciuta quale terreno di costruzione delle prime conoscenze e di maturazione delle competenze personali sul piano sensoriale-percettivo, emotivo-affettivo, cognitivo, linguistico-espressivo, psico-motorio, sociale, morale, religioso, nel rispetto dell’unitarietà dello sviluppo.
La Religione Cattolica
Le attività in ordine all’insegnamento della religione cattolica, per coloro che se ne avvalgono, offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, valorizzano la dimensione religiosa, promuovono la riflessione sul loro patrimonio di
esperienze e contribuiscono a rispondere al bisogno di significato di cui anch’essi sono portatori. Per favorire la loro maturazione personale, nella sua globalità, i traguardi relativi all’IRC sono distribuiti nei vari campi di esperienza.
I 5 campi di esperienza
Il sé e l'altro
Il campo delle grandi domande, il senso morale, il vivere insieme
I bambini formulano le grandi domande esistenziali sul mondo e cominciano a riflettere sul senso e sul valore morale delle loro azioni, prendono coscienza della propria identità, scoprono le diversità e apprendono le prime regole necessarie alla vita sociale.
Il corpo e il movimento
Il campo dell'identità, autonomia, salute
I bambini prendono coscienza e acquisiscono il senso del proprio se' fisico, il controllo del corpo, delle sue funzioni, della sua immagine, delle possibilità sensoriali ed espressive e di relazione e imparano ad averne cura attraverso l' educazione alla salute.
Immagini, suoni, colori
Il campo della gestualità, arte, musica, multimedialità
I bambini sono portati ad esprimere con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri. I bambini possono esprimersi in linguaggi differenti: con la voce, il gesto , la drammatizzazione, i suoni , la musica, la manipolazione e la trasformazione dei materiali più diversi, le esperienze grafico- pittoriche , i mass-media, ecc.
I discorsi e le parole
Il campo della comunicazione, lingua, cultura
I bambini apprendono a comunicare verbalmente, a descrivere le proprie esperienze e il mondo, a conversare e dialogare, a riflettere sulla lingua e si avvicinano alla lingua scritta. Attraverso la conoscenza e la consapevolezza della lingua materna e di altre lingue ,consolidano l' identità personale e culturale e si aprono verso altre culture.
La conoscenza del mondo
Il campo dell'ordine, misura, spazio, tempo, natura
I bambini esplorano la realtà, imparano ad organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare , il comparare il contare , l' ordinare, l' orientarsi e il rappresentare con disegni e con parole. Attraverso le attività proposte, le organizzazioni dei fenomeni naturali e degli organismi viventi, le conversazioni, le attività ludiche, costruttive o progettuali, il bambino comincia a capire l' importanza di guardare sempre meglio i fatti del mondo, confrontando le proprie idee con le idee proposte dagli adulti e dagli altri bambini.
Giocando... si impara
Il gioco presuppone esperienze che permettono ai bambini di sviluppare ed incrementare le loro conoscenze e capacità.
il gioco nelle sue diverse forme (simbolico, di finzione, strutturato, non strutturato, di gruppo, ecc.) è la fonte primaria dello sviluppo psico-fisico di bambini e bambine, libera e tonifica le energie, consente la conoscenza del mondo e di sé.
Progetto Ponte
La Scuola promuove un progetto di continuità trasversale che coinvolge le diverse fasce d’età, con l’obiettivo di accompagnare ogni bambino tra i diversi servizi in modo graduale, motivato e sereno.
I bambini “mezzani” del Nido, hanno l’opportunità di vivere alcune esperienze all’interno degli spazi della Sezione Primavera già dal mese di aprile, accompagnati dalla loro educatrice di riferimento iniziando così a familiarizzare con nuovi spazi e routine.
Tutto ciò è possibile perché nel contempo per i bambini della Sezione Primavera, prenderà avvio il Progetto Ponte, dedicato al passaggio alla Scuola dell’Infanzia: i bambini di 2-3 anni partecipano Ad almeno un’attività di intersezione settimanale con i bambini del primo anno della Scuola dell’Infanzia.
Dal mese di giugno i bambini trascorreranno settimanalmente qualche mattina di gioco nelle sezioni dei più grandi e, a completamento del progetto, l’asilo estivo di luglio sarà condiviso con i bambini della scuola dell’Infanzia che aderiranno al servizio.
Un percorso pensato per trasformare ogni cambiamento in un’esperienza positiva di crescita e scoperta.
Staff
Crediamo nel valore di una vera comunità educante. Tutto il personale, con competenze e sensibilità diverse, collabora quotidianamente per offrire ai bambini cura, attenzione e accompagnamento nella crescita.
Il lavoro collegiale, nel rispetto dei ruoli e delle responsabilità di ciascuno, è il fondamento di un ambiente sereno, coerente e capace di rispondere con qualità ai bisogni di ogni bambino.
La direttrice
Assicura la direzione strategica e amministrativa del Polo 0-6. Cura i rapporti con enti pubblici e privati (garantendo il rispetto delle normative e delle linee guida educative) e accompagna il personale nello sviluppo professionale, per garantire a ogni bambino un percorso educativo attento e coinvolgente.
Le coordinatrici
Accompagnano il personale e i bambini in un percorso quotidiano di crescita e scoperta, favorendo relazioni positive e continuità educativa. Presiede i collegi docenti e guida le scelte pedagogiche, creando un ambiente sicuro, stimolante e ricco di opportunità per ogni bambino.
Il personale educativo\docente
Supporta ogni bambino dai 3 mesi ai 6 anni in un percorso di scoperta e crescita, promuovendo autonomia, identità e curiosità. Con attenzione ai bisogni individuali di ognuno, costruisce relazioni positive e un clima sereno, dove ogni esperienza diventa un’occasione di apprendimento gioioso e spensierato.
La responsabile della struttura
Ha le competenze affinché vengano garantite tutte le norme di sicurezza previste da HACCP, primo soccorso, sicurezza del personale e degli ambienti.
Il personale ausiliario
Assicura ogni giorno un ambiente sicuro, accogliente e curato, dove i bambini possono muoversi, giocare e imparare serenamente. Offre supporto operativo al personale educativo, contribuendo in modo fondamentale a far sì che ogni giornata scolastica sia armoniosa e positiva.
Il collegio docenti in interno
Si riunisce mensilmente e partecipa trimestralmente a Collegi Docenti di zona con le Scuole dell' infanzia Paritarie del territorio per confronti e aggiornamenti.